同心县第五小学优质课竞赛活动总结

同心县第五小学优质课竞赛活动总结

为了提高各学科教学常态课的质量，切实提升我校教师专业素养和业务水平，进一步深化课堂教学的实效性，促进每位教师课堂教学实践能力的提高，推进我校教师专业化的整体发展，推动我校课堂教学研究，提升课堂教学的实效，结合学校实际情况，11月11日—12月1日在全校开展了各学科的优质课竞赛活动。此次活动为老师们提供了互相交流和展示自我的平台，达到了以赛促研、以赛促教的目的。

通过本次的竞赛活动，全校教师的课堂教学可以说精彩纷呈、各有特色，从不同角度展示了我校教师的教学技能和功底，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：

一、精心预设，画龙点睛

在这次优质课竞赛中，执教老师各具匠心的精心预设给听课教师留下了深刻印象，正因为有了精心的预设，才有精妙的诠释，才能有精彩的课堂生成，尤其是他们画龙点睛的精巧之作，令听课者受益无穷。

二、三维目标落实到位

有效的课堂教学总是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进过程，“在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和价值观上升华”，显示着课堂教学的厚重和丰实……

这次参赛的课都明确地体现和运用了新课程的基本教学主线，通过情境激趣调动参与，在活动中经历、体验，在总结时拓展延伸，三维目标合理渗透。能把新课改的新理念、新方法落实到课堂教学的每个环节，使教学行为发生了可喜的变化：不仅仅是“传道授业”，更注重 “过程与方法、情感态度和价值观”的渗透。

三、课堂氛围和谐自然

和谐是中华民族文化的瑰宝和精髓，其精神实质是不同因素之间处于一种良性平衡的理想状态。课堂教学有它本身的一种平衡和生态，和谐的课堂演绎才会有令人心动的课堂魅力。

课堂教学中，都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，使得课堂里，孩子们能“踊跃地站起来说、体面地坐下去听”。师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。大部分老师课堂教学都能“以人为本”面向全体，调动各种感官，让学生全身心、全过程参与知识的产生与形成过程。在动态生成的教学过程中，真诚互动，全员参与，获得了良好的教学效果，促进了学生全面和谐的发展。

四、体现常态，注重实效

课堂不要纷纷杂杂、千头万绪，也不要支离破碎，要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效！本次的竞赛课就充分体现了常态课的特点。

1、教师的课堂评价，少了一味的吹捧，多了激励性的语言，不见模棱两可的肯定，多了真情实感、真心实意；练习设计富有针对性，凸显实际功效。大多数的课以情境导入，这些情境及素材的选取，也可算是合情合理，没有故弄玄虚，没有拖泥带水，符合学生及教学实际，简约而不简单！

2、教学方式的选用，不再迷恋于形式化地演绎“自主探索、动手实践、合作交流”，倡导自主跟进、有效指导，鼓励合作有了独立思考为基础，动手实践是为了学生更直接地体验过程。在教学手段的选取上，大多数老师比较恰当，没有过分铺张渲染，没有一味追求“先进媒体”，教学手段的选用符合并服务于教学需要。

然而，“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次竞赛也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：一是个别教师对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；二是部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，不知如何落实在课堂教学当中；三是教师素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，课堂生成的处理不够好，驾驭课堂的能力还需提高；四是评价方式单一，不够重视板书设计等。

通过本次竞赛活动，我校评委会成员本着公平、公正的原则，结合每位教师的评价，评选出了各学科的获奖者，获奖情况如下：

语文：一等奖：丁玉梅

二等奖：周兰英    马海花   金学贵     马  成

数学：一等奖：金淑琴   

二等奖：勉淑霞     马成国    杨柏明     杨晓华

综合：一等奖：虎兰芳

二等奖：李    龙      周少丰

同心县第五小学

2009年12月1日